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坚持·积累·担当·超越无止境——对40年自制教具的感悟

发布时间:2016-03-31 李为才 访问量:[]  作者:李为才

一自制教具活动的意义、作用

1.体现知行合一的教学理念

自制教具,充分体现知行合一的理念,促进教学内容和教学方法的改革,支持全面实施新课程,推进素质教育向纵深发展。

2.符合三维教学目标

好教具不仅能传授知识和做事程序,还能展示造型美、制作巧,是其它教学手段无法比拟的。

3.推动教具事业发展

随着科学技进步,自制教具既能推动传统教具发展,又能不断攻克教学难点。

4促进教师边教边研

本人边教边研初中化学40年,年年都有新发现。在上世纪80年代,为了把气体实验做好,研制了调压式贮气桶,参加了第五届全国自制教具评选,获教育部二等奖。随后,被破格评为中学高级教师,提拔为校教科室主任,评为徐州市专业技术拔尖人才,享受专家津贴。

尝到甜头,就一发而不可收,沿着“贮气”这一主题,研制出十套贮气装置,其中弹力贮气袋被徐州地区广泛使用。

2006年,我被评为全国自制教具能手,经江苏省教育厅领导的推荐,邀请我作讲座的单位越来越多,先后为国培班、省培班、南师大等高校开展自制教具、实验创新讲座20余场,场场学员都感眼前一亮:“自制教具的发展空间真大啊!”在第八届全国自制教具评选中,我省成绩跃居全国第三。

2011年,我把自制的20件教具进行组合,参加江苏省人民政府教学成果评选,获特等奖和五万元奖金。省教研室董主任听过组合后评价:“李老师所做的事,已达到国际水平!”省教研室网站开设了“李为才实验室”网页,推广其经验,已挂出文稿近十万字,不断被教师下载利用,我也不断收到一份份感激之情。

最近,为了让师生自主、方便使用仪器,我校又把化学实验室进行改组,创建了教师实验超市、自制教具室等七个功能室;创设了“演示实验用箱,分组实验用筐,教师准备实验,考查学生操作”的管理制度,使我校化学成绩、科研成果年年领先全区,成为江苏省自制教具先进学校,还接待外宾百场,他们看后说“这里的教学资源真厚实,件件都是教学真功!”近几年,徐州地区有13位化学教师在省级自制教具、实验比赛中获一等奖,也说得益于我们的自制教具培训。我校的化学改组经验已辐射到周边学校,也被物理、生物学科借鉴。

二 个人从事自制教具的经验和感悟

1坚持

坚持“为一件大事来,做一件大事去”的梦想,把教材实验给学生做完做好做强,让学生过目不忘,从而激起学习兴趣,学会“手脑并用”学习法,这就是我的大事。

2积累

积累实验经验和自制教具,为上好每一节课做足准备。从1984年至今,我始终在一本化学教材中积累着章节实验经验,每节内容都对应好几条;用一个柜子积累着教具,所用旧菜刀、破石头做得教具都用二十余年。

3担当

学生看不清、看不懂实验,自己改;学生做不成实验,自己摆。实验用品短缺自己找,自己买,从不推诿,不论客观条件如何,总认为拖欠一次学生实验就是一次偷工减料的教学行为。

4超越

一条实验原理可用多套装置演示;一套装置也可演示多条实验原理,从多中求好,好中求优,永无止境。

以上述精神,用8年时间研究了酒精灯,将500℃的酒精灯火焰提高到1500℃,比酒精喷灯还高600℃,解决了教师做高温实验难的问题;用20多年时间研究了木炭在氧气燃烧,将教材中的一种实验装置研究出12种,让许多知识都在这个既简单又熟悉的实验上长出,努力克服化学知识易学难记的特点……  40年来,我对身边教具、实验进行了细微研究,以“变”坚守着“不变”,研究出30多件仪器,改进百项实验,奉献教育。

三 对今后开展自制教具活动的意见和建议

1县区教育局将自制教具评选与推广纳入经常性工作,激发更多师生参与。

2 学校设立自制教具储存室,供师生利用、研究、制作。

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