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实验教学是我最爱

发布时间:2014-11-24  访问量:[]  作者:

本人1976年当民办教师,从工作那天起,就立志做一名学生喜爱的教师,为学生终生幸福打好基础。1978年考取徐州师范大学化学系,毕业后至今,一直从事初中化学教学。在38年教学中,经历了文化大革命的以学为主兼学别样教育,恢复高考的应试教育和当前的素质教育;尝试的教学方法有注入式,启发式,目标教学,先学后教教学,三三六自主学习。我始终坚持实验教学,自制仪器、装置、模型、实物画等教具,用教具促进教学,又在教学应用中,促进教具发展,把所教内容尽量实物化,让学生的手、脑、眼、口各个器官全都动起来,全身心投入学习之中。

“先生用做来教,乃是真教;学生用做来学,乃是实学。”化学是实验性很强的学科,许多概念、结论靠学生获取感性知识后去提炼;许多科学原理、科学规律、推论假说靠实验去验证。所以,著名的化学家戴安邦先生说:“学生学习化学的地方是在实验室”。沪教版初中化学教材安排40多个实验,还安排了一定量家庭实验、选做实验,就是强化实验的教学功能。但是,化学实验有三难:一是仪器零碎,做一个实验需要多个散件配制,麻烦。二有潜在危险,常常需要易燃易爆易腐蚀药品。三有时会失败,影响化学反应的因素多而微妙。所以,要让学生做好实验,硬件、政策固然重要,更重要的还是教师是否愿意采用此法。

坚持实验是我一贯的教学手段。从教书到现在,只要书上的演示实验,能认真做,创造性的做。分组实验,自己准备也要做。课外实验,陪伴学生做。总认为少做一个实验,就是一次偷工减料的教学行为,课堂失败一次实验,就是一次教学事故,自责不已――损害了学生的利益。

学生喜欢我的实验课,做演示实验,注意力集中,后面学生看不清能站起来,有的会走到讲台看。看一遍不够,还要求我再做一遍。上分组实验时,学生能提前到实验室,总是爱摸爱动爱拿实验用品,非常活跃,不论是好生差生都在不停地动手动脑学习。有的学生课堂做不够,还希望将药品仪器带回家再做,这样的学生要尽量满足,是成大器的苗子,我的学生薛奎(美国读博)、宋鹏(中科院工作),上学时就是经常要实验用品做家庭实验的学生。差生脑笨手不笨,臧波初二升初三,五科考了200分,比班级平均分少300,在初三做化学实验,照样能做出结果,找回了自信,爱上学习,最后考取大专。98年我发现学生刘伟看书好漏字,就让他看书做实验,一漏字,实验不成功,自己改正,从此改掉他马虎的毛病。毕业20多年后的学生来看望我,叙旧时总能一段一段说出我当年上课情景,“李老师,我最爱看您的实物画,石灰石――生石灰――熟石灰三种物质的相互转化过程,很容易混淆,您用这三种实物分层挂在黑板上,让我们一目了然。”“您用红、绿、黄彩珠子和不锈钢球做的分子结构、原子结构、原子核结构,让我们理解了微观世界结构的层次。”自己的课堂给学生留下这么深的印象,我听了,心里真是美滋滋的。

任何事物,除非自己认可,都有改进的可能,实物教学更是如此。由于我长期使用仪器进行教学,总能遇到困难,发现仪器的不足,从不放弃,自加压力改掉这些仪器的不足,于是就研制出许多新仪器。

一、增氧酒精灯

现行实验室弯玻璃管,做高温实验都是用酒精喷灯完成的,这种灯点燃需要先用酒精引燃,把灯体烧热,产生酒精蒸气后才能喷火,燃烧时发出“呼呼“的声音,让人感到不安,有些教师不敢用;现在一些厂家生产的酒精喷灯质量差,点几次都不喷火,解决实验室中“高温火焰”的问题一直挂在心上。不知参加了多少次全国仪器展览会,看过北京生产的鼓气灯,不行;湖南生产的打气灯,不适应;我们徐州有一家生产的挡风灯,温度达不到……预设让酒精灯产生高温,理论上必须满足两个条件,1提高单位时间酒精燃烧量,2把外部氧气通入焰芯,让它充分燃烧。为此我到废品收购站,买粗细不同的铜管,焊接出一个粗管套细管的灯芯座,安装在酒精灯体上,一试验真好,得到了高温火焰,做高温实验,玻璃管加工特方便,让酒精灯产生高温火焰的愿望实现了。但是用一年后,铜管被烧得严重锈蚀,不能再用。怎么办?有人说用金子做个金灯芯座,可以防止氧化,但是成本过高。经过查阅资料,发现用石英材料代替铜,既耐高温,又不氧化。我画好图纸,到连云港找到灯工师傅加工,做出了石英灯芯座,试验获得成功,同时满足理论、实践、经济三个条件,实现了工业化生产。该项发明,在2009年全国自制教具评选中获一等奖,得到北京、上海、重庆、新疆许多省份老师纷纷采访学习,成为整个展评会的亮点。当时我带两个样品参评,都被教育部领导带走,可以说再带10个也剩不下。

二、初中化学实验装置

到目前为止,我重视教材而又不局限于教材,力争把实验做好,让学生获得充分的踏实的感性知识,研制出20多套实验装置集于一箱,供教师完成全年的演示实验;每套装置还附有教学设计,供教师上课参考;该箱在徐州地区已用三年,效果很好。于是,参加了首届江苏省基础教育成果评选,得了特等奖。我们一定要珍惜领导和专家给我的荣誉,不辜负他们对我的期望,用我这一成果来服务更多的教师,服务学生,用这种方式报答领导和专家的关爱。

三十八年来,本人在实验教学方面取得了一定的成绩,获得江苏省基础教育特等教育成果奖一项,全国自制教具奖六项、国家专利三项。科技的力量取决于大众对它的了解、掌握、运用。教育成果只有被大多数教师采用,常用,才有价值。怎样让这些成果服务教师,学生受益,在省、市、区教研室的支持下,在校长刘厚安的领导下,我在大庙中学建造了――“李为才实验室”,现场培训教师,培训学生。

江苏省中小学教研室网站开设了“李为才实验室”网页,分期分批介绍我的创新仪器和实验。每期介绍一件仪器的制法、用法,现在已经发出六期,达六万余字。

改造了大庙中学实验室,在原有基础上,增加了“李为才实验室”,共占用房屋17间,分别设有“教师实验超市”、“教师培训室”、“自制教具成果展示室”,“学生实验室”、“分组实验筐保管室”、“学生课外活动室”、“学生实验操作考查室”,开辟了“化学一条街”。

“教师实验超市”,里面摆满了教师实验用品,供教师自主的做好各个实验,两年来教师用它已经彻底改变了读实验、背实验、黑板做实验的教学行为,七个化学教师天天都要到实验超市做一些实验,真正实现了没有实验不上化学课的习惯。天天都有创新实验诞生,实验室真正成为每位教师工作的快乐室,再苦再累也感幸福。从开学到现在仅一个月的时间就产生了50多项创新实验,学校领导又决定,每一项创新实验,不论成功与否,一律奖励现金五元。

两个学生实验室分章节,轮换及时摆出两个分组实验用品,满足了教师按时开足开齐各个分组实验,成为学生“学中做、做中学”的殿堂。学生学习的“主动性”空前高涨。

化学实验一条街,是学生学习化学的超市。在教室墙壁外挂出10个实验橱窗,分别展示每一章节实验所需要的仪器、药品和装置,以及章节复习、重点知识的实物画,供学生自由参观,自由学习,自由实验。

我校是江苏省自制教具先进学校,省教研室网站又开设了“李为才实验室”网页,中考化学成绩突出,教师又教的轻松愉快(每位教师都有了自己的宝贝实验箱),要求到我校参观学习的化学教师不少,尤其是今年我校又成功地申报了省级重点课题《研制教具、创新机制、全面落实初中化学实验》(jsk10-z016),得到省教研室的资助,省教研室化学教研员倪娟博士和朱纷主任又到我校亲临指导,在徐州地区小有名气,要求参观学习的教师真多,仅开学一个月就接待五所学校,教师都看得惊讶:“您们这些仪器设计的真巧,怎么想起来的。”“您们设计的实验室真实用,但是不怕上级检查吗?”“您们的教学理念真先进:教学是用智慧和艺术去调动学生学习主动性,不是单纯为了考分。”“演示实验用箱,分组实验用筐,教师准备实验,抽查学生操作“的课题理论实用。”“我们来到这里参观真开眼界!在这里工作学习真幸福!”省教研室化学教研员倪博士夸我们化学实验室的资源真厚实;省教研室朱纷主任说我们实验室能有今天的成果,是珠联璧合的结果。不少学校领导和教师还邀请我们到他校进行实地指导,复制李为才实验室,或者把他的学校变成我们的实验基地。我校刘厚安校长也谦虚的说:这只是工作开始,我们还在路上,咱们共同学习吧!

2014.11

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